Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 42
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевой деятельности
Фрунзенского района г. Санкт – Петербурга

Принята
на Педагогическом совете
Протокол № 1 от 30.08.2023г

Утверждена:
Заведующий ГБДОУ №42
________________/Е.А.Куликовская/
Приказ № от «30» августа 2023г.
Куликовская Елена
Анатольевна
C=RO, OU=заведующий,
O=ГБДОУ 42,
CN=Куликовская Елена
Анатольевна,
E=dou.42@yandex.ru
я подтверждаю этот
документ своей
удостоверяющей
подписью
Санкт -Петербург
2023.09.01 19:02:
31+03'00'

Дополнительная общеразвивающая программа
«Говорушки»
Срок освоения программы: 56 часов
Возраст обучающихся: 3-5 лет

Разработчик:
Семенова Таисия Анатольевна
педагог дополнительного образования

1.

Пояснительная записка

Направленность- социально-гуманитарная.
Актуальность реализации данной программы состоит в том, что она помогает гармоничному
развитию личности ребенка, развитию его мышления и интеллекта, решает проблемы
коммуникативного характера при общении со сверстниками.
Развитие речи – одна из важнейших задач воспитания детей дошкольного возраста. Решение
этой задачи предполагает совершенствование звуковой стороны речи ребенка, то есть
произношения звуков, увеличение словарного запаса и формирование грамматического строя
речи. Чем раньше будут приняты необходимые меры для улучшения речевого развития
ребенка, тем полноценнее будет и его общее развитие. Кроме того, непринятие своевременных
мер по формированию правильного звукопроизношения ведет к тому, что у ребенка при
произнесении ряда звуков закрепится неправильная артикуляция, и исправить этот недостаток
в дальнейшем будет довольно сложно.
Адресат: обучающиеся в возрасте 3-4, 4-5 лет.
Уровень освоения программы: общекультурный
Объем и срок освоения: 56 академических часов (где один академический час равен 15 минут
для учащихся младшего возраста (3-4 года) и 20 минут для учащихся среднего возраста (4-5
лет).
Цель программы совершенствование и коррекция звуковой стороны речи детей 3-5 лет, то
есть произношения звуков, увеличение словарного запаса и формирования грамматического
строя речи, посредством игровых технологий.
Задачи:
Обучающие:
- Формировать и развивать речевую активность, фразовую и связную речь, обогащать
словарный запас, грамматический строй речи.
-Сформировать умения звукобуквенного анализа: учить делить слова на слоги; различать
звуки (гласные и согласные).
-Научить выразительности речи: пользоваться высотой и силой голоса, темпом и ритмом речи,
паузами, разнообразными интонациями; выработка дикции.
-Развить графические навыки с целью подготовки руки ребенка к письму.
Развивающие:
-Развить мелкую моторику посредством пальчиковой гимнастики, обучить навыку
самомассажа кистей рук с нетрадиционными предметами и т. д.
- Формировать и развивать основные движения органов речи у детей (язык, челюсти, губы),
посредством артикуляционной речевой гимнастики.
-Способствовать развитию фонематического слуха: способность дифференцировать звуки;
-Способствовать развитию образного и вариативного мышления, воображения, творческих
способностей.
Воспитательные:
- Формировать и развивать умения устанавливать отношения со сверстниками и взрослыми.
- Формировать мотивацию к познавательной деятельности.

2

Планируемые результаты освоения:
- развитие речевой активности, увеличение словарного запаса
- развитие коммуникативных навыков
- развитие выразительности речи, умения владеть голосом
- коррекция звуковой стороны речи детей 3-5 лет
- выработана четкая, точная, координированная работа артикуляционного аппарата (губ,
языка, нижней челюсти, мягкого нёба).
- нормализация дыхания: нормализовать его ритм, выработать плавный, длительный,
экономный выдох.
- развитие мелкой моторики рук, выработка ловкости и умение управлять своими движениями.
Организационно-педагогические условия реализации
Язык реализации программы - русский язык.
Форма обучения – очная.
Условия набора и формирования групп: для обучения по данной программе принимаются
дети с 3 до 5 лет, набор в группу осуществляется на основе желания детей и заявки родителей.
Количество детей в группе: не более 10 - 12 человек Формирование групп одного возраста
осуществляется в сентябре учебного года по заявлению родителей (законных представителей).
Допускается дополнительный набор всех желающих на основании договора с родителями
(законными представителями) воспитанников при наличии свободных мест в группе (с
возможностью добора детей в группу на место выбывших обучающихся).
Занятия проводятся с октября по апрель два раза в неделю во второй половине дня.
Кадровые условия реализации программы – педагог дополнительного образования по
социально-гуманитарному направлению.
Форма организации и проведения занятий:
Форма проведения занятия может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или
иной темы занятия:
 Игровая ситуация
 Дидактическая игра
 Проблемная ситуация
 Рассматривание презентаций, иллюстраций
 Конструирование
 Исследовательская деятельность
 Интегративная деятельность
Форма организации деятельности обучающихся на занятии:
 Групповые (подгрупповые), включающие в себя совместные действия, общение,
взаимопомощь в малых подгруппах, в том числе в парах, для выполнения
определенных задач.
 индивидуальные, организуется для работы с одаренными детьми, для осуществления
индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся.
Особенности организации образовательного процесса:
Важным элементом каждого занятия является прием смены видов деятельности, обязательное
чередование теоретической части занятия с игровыми, дискуссионными, творческими видами
деятельности.
Педагог создает условия для организации всех видов детской деятельности по интересам и
желанию детей.
При реализации Программы педагог:
 продумывает условия эмоционального благополучия и развития каждого ребенка;
 осуществляет развивающее взаимодействие с детьми, основанное на современных
педагогических позициях: «Давай сделаем это вместе»; «Посмотри, как я это делаю»;
 сочетает совместную с ребенком деятельность (игры, наблюдения и пр.) и
3

самостоятельную деятельность детей;
 планирует образовательные ситуации, обогащающие практический и познавательный
опыт детей, эмоции и представления о мире;
 наблюдает, как развивается самостоятельность ребенка и взаимоотношения детей;
 сотрудничает с родителями.
Модели организации образовательного процесса при реализации Программы:
 Образовательная деятельность. Специально организованная деятельность педагога с
детьми.
 Совместная деятельность. Деятельность педагога с детьми, включающие совместные
игры, творческие мероприятия, проектная деятельность.
 Самостоятельная деятельность. Педагоги создают условия для организации всех видов
детской деятельности по интересам и желанию детей.
Кадровое обеспечение реализации программы:
Реализацию программы осуществляет педагог, имеющий профессиональное
педагогическое образование.
Материально-техническое обеспечение программы:
 Групповое помещение (кабинет)
 Проектор, доска
 Столы, стулья (по росту и количеству детей)
 Природные материалы
 Наглядные дидактические пособия и игрушки
 Счетные палочки
 Наборы букв

4

2. Учебный план
для учащихся 3-4 лет
№

Название раздела,

Количество часов

Формы контроля

п/п

темы

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

1

0,5

0,5

Пед.наблюдение

2

Золотой дождик

3

1

2

Пед.наблюдение

3

Запасы витаминов

2

0,5

1,5

Пед.наблюдение

4

Фрукты

2

1

1

Пед.наблюдение

5

Грибы и ягоды

4

2

2

Пед.наблюдение

6

Игрушки

2

0,5

1,5

Пед.наблюдение

7

Домашние животные

2

1

1

Пед.наблюдение

8

Дикие животные

2

1

1

Пед.наблюдение

9

Домашние птицы

2

1

1

Пед.наблюдение

10

Зимушка

2

1

1

Пед.наблюдение

11

В гости к Деду морозу 2

1

1

Пед.наблюдение

12

Погуляем?!

4

1

3

Пед.наблюдение

13

1

1

Пед.наблюдение

14

Правила дорожного 2
движения
Мебель
2

1

1

Пед.наблюдение

15

Помощники на кухне

4

1

3

Пед.наблюдение

16

Защитники Родины

2

1

1

Пед.наблюдение

17

Весна пришла!

2

1

1

Пед.наблюдение

18

Самые любимые

2

1

1

Пед.наблюдение

19

Цветы? Цветы!

2

1

1

Пед.наблюдение

20

Перелетные птицы

2

1

1

Пед.наблюдение

21

1

1

Пед.наблюдение

22

Мы едем, едем, едем 2
…
Что там, выше неба?
2

1

1

Пед.наблюдение

23

Что там, под водой?

2

1

1

Пед.наблюдение

24

Малыши в траве

2

1

1

Пед.наблюдение

25

Контрольные и
итоговые занятия
Всего

2

0,5

1,5

Пед.наблюдение,
игры.

56

24

32

5

Для учащихся 4-5 лет
№

Название раздела,

Количество часов

п/п

темы

Всего

Теория

Практика

1

2

1

1

Пед.наблюдение

2

Вводное занятие.
Наш детский сад
Листопад.

2

1

1

Пед.наблюдение

3

Урожай собирай!

2

1

1

Пед.наблюдение

4

Фрукты

2

1

1

Пед.наблюдение

5

Грибы и ягоды

2

1

1

Пед.наблюдение

6

Такие разные игрушки

2

1

1

Пед.наблюдение

7

Домашние животные

2

1

1

Пед.наблюдение

8

Дикие животные

2

1

1

Пед.наблюдение

9

Животные жарких стран

2

1

1

Пед.наблюдение

10

Зимующие птицы и
птицы дальних стран

2

1

1

Пед.наблюдение

11

Зимушка зима
Зимние забавы
Любимый праздник
Новый год
Карнавальные костюмы
Зимняя одежда

2

1

1

Пед.наблюдение

4

2

2

Пед.наблюдение

2

1

1

Пед.наблюдение

14

Правила дорожного
движения

2

1

1

Пед.наблюдение

15

Мебель

4

2

2

Пед.наблюдение

16

Посуда

2

1

1

Пед.наблюдение

17

Военные профессии

2

1

1

Пед.наблюдение

18

Признаки весны

2

1

1

Пед.наблюдение

19

Весенний праздник

2

1

1

Пед.наблюдение

20

Первоцветы

2

1

1

Пед.наблюдение

21

Встречаем птиц

2

1

1

Пед.наблюдение

22

Виды транспорта

2

1

1

Пед.наблюдение

12

13

Формы контроля

6

23

Планеты в космосе

2

1

1

Пед.наблюдение

24

Профессии водитель,
доктор и парикмахер.

2

1

1

Пед.наблюдение

25

Польза насекомых

2

1

1

Пед.наблюдение

26

Контрольные и итоговые
занятия
Всего

2

1

1

Пед.наблюдение
игры.

56

27

29

4. Календарный учебный график
Возраст
3-4 лет

Дата начала
обучения по
программе
01.10.2023

Дата окончания
обучения по
программе
30.04.2024

Всего
учебных
часов
56

Режим занятий
2 раз в неделю

4-5 лет

01.10.2023

30.04.2024

56

2 раз в неделю

5. Рабочая программа
для обучающихся 3-4 лет
Задачи:
1) Формирование произвольного слухового и зрительного восприятия, внимания и памяти,

зрительно-пространственных представлений.
Расширение объема зрительной, слуховой и слухоречевой памяти с использованием
предметов, картинок, геометрических фигур, неречевых звуков и слов и пр.
2) Формирование кинестетической и кинетической основы движений в процессе развития
общей, ручной и артикуляционной моторики.
Развитие кинестетической основы движений пальцев рук по словесной инструкции.
Развитие кинетической основы движений пальцев рук в процессе выполнения
последовательно организованных движений и конструктивного праксиса.
Развитие кинестетической основы артикуляторных движений и формирование нормативных
артикуляторных укладов.
Развитие движений мимической мускулатуры по словесной инструкции.
3) Формирование слухозрительного и слухомоторного взаимодействия в процессе восприятия.
Формирование понятий «громкое», «тихое» звучание с использованием музыкальных
инструментов.
4) Формирование сенсорно-перцептивного уровня восприятия.
Формировать умение распознавать звуки. Обучать детей умению правильно слушать и
слышать речевой материал.
5) Расширение пассивного словаря, развитие импрессивной речи в процессе восприятия.
Сформировать понимание простых предлогов. Сформировать понятие слово и умение
оперировать им.
6) Формирование связной речи.
Формировать навыки ведения диалога, умения выслушать вопрос, понять его содержание,
адекватно ответить на заданный вопрос, переадресовать вопрос товарищу (Я гуляю. А ты?
Миша ест. А ты?).
Развивать умение самостоятельно формулировать вопросы (Кто гуляет? Где кукла? Можно
7

взять?).
Закреплять умение заканчивать предложение, начатое логопедом.
Формировать у детей навык употребления в речи личных местоимений (я, ты, он, она, они).
7) Развитие фонетической стороны речи.
Уточнить произношение гласных звуков и согласных раннего онтогенеза в свободной речевой
деятельности.
8) Развитие движений артикуляторного аппарата, дыхательной и голосовой функций.
Развитие орального праксиса в процессе выполнения специальных артикуляторных
упражнений.
Формирование двигательной программы в процессе произвольного
переключения от одного артикуляторного элемента к другому и при выполнении
одновременно
организованных
движений.
Формирование
диафрагмального
физиологического дыхания.
Планируемые результаты:
В конце цикла занятий у детей должна выработаться:
•
Четкая, точная, координированная работа артикуляционного аппарата (губ, языка,
нижней челюсти, мягкого нёба).
•
Сформирована связная речь (может задать простой вопрос, составить простое
предложение).
•
Развито умение распознавать звуки различной направленности.
•
Развито умение владеть голосом.
•
Сформирован навык слухозрительного и слухомоторного взаимодействия в процессе
восприятия.
•
Нормализовано дыхания: его ритм, выработан плавный, длительный, экономный
выдох.
•
Развита мелкая моторика рук, выработана ловкость и умение управлять своими
движениями.
Особенности организации образовательного процесса.
Формы работы: групповое занятие, в группе не более 10 -12 человек.
Продолжительность занятий:
- 15 минут (1 академический час равен 15 минутам) для детей 3-4 лет;
(в соответствии с действующими санитарно-эпидемиологическими требованиями)
Для качественного развития детей программой предусмотрено:
•
возможность выбора дидактических игр.
•
возможность выбора игрового материала
•
приобретение опыта речевой деятельности на занятиях.
•
развитие воображения и фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых минутах занятия, а затем
закрепляются в практической работе.
Практические занятия представлены в программе в их содержательном единстве.
Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный
(объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог
ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема
формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).
В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается
занятие подведением итогов, полученных знаний.
В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются
занятия по методике, когда педагог вместе с обучающимися выполняет упражнения,
последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные
вопросы по ходу выполнения упражнений, находя ученические ошибки и подсказывая пути
их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области.

8

Содержание обучения для обучающихся 3-4 лет

1.

Тема
Вводное занятие.

2.
3.
4.

Золотой дождик
Листопад
Шуршунчики

5.
6.

Запасы витаминов
Урожай на грядке

7.
8.

Фрукты
Сладкие витамины

9.
Грибы и ягоды
10. Грибное лукошко
11. Ягодное лукошко
12. Белочкина
столовая

Содержание занятия
Теория: Формировать интерес к общению, способности
рассказать о себе и развить интерес к другим детям.
Знакомство с многообразием слов приветствия.
Показ графического изображения буквы А и ее пропевание.
Практика: Игра «Скажи громко как тебя зовут», «Соедини
правильно». Раскрашивание предметов. Речевая игра: «Сказка о
Веселом язычке».
Называние слов: «приветствия», «вежливых» и т. д.
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
Теория: Знакомство с многообразием деревьев и листьев.
Рассматривание иллюстрации «Дети в парке собирают букет из
листьев». Показ листьев, их узнавание и называние.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука А.
Практика: Речевые игры: «Эхо в горах», «Подбор иллюстраций»,
«Доскажи словечко», «Назови ласково». Раскрашивание осенних
листьев. Артикуляционное упражнение «Птенчик».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
Теория: Закрепление знаний об овощах.
Рассматривание натуральных овощей и иллюстрации «Внуки на
даче помогают в огороде бабушке». Обсуждение внешнего вида
овощей.
Показ графического изображения буквы А и ее пропевание.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим,
рубим...». Игра «Волшебный мешочек»: угадай и назови.
Рисование дорожки к морковке. Артикуляционное упражнение
«Лягушка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
Теория: Закрепление знаний о фруктах.
Рассматривание натуральных фруктов и иллюстрации «Осень в
саду». Обсуждение внешнего вида фруктов.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука О.
Практика: Речевые игры: «Угадай и назови», «Подбор
иллюстраций», «Доскажи словечко», «Назови ласково».
Раскрашивание
овощей.
Артикуляционное
упражнение
«Пузырик».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
Теория: Названия грибов и ягод осенью.
Рассматривание натуральных муляжей грибов, карточек с
ягодами и иллюстрации «Дети гуляют в осеннем лесу».
Обсуждение внешнего вида грибов и ягод: что общего и чем
отличаются.
Показ графического изображения буквы У и ее пропевание.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Этот гриб на толстой
ножке...». Выкладывание гриба из счетных палочек по образцу.
Раскрашивание гриба или ягоды. Артикуляционное упражнение
«Лошадка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
9

Игрушки
Теория: Знакомство с многообразием игрушек.
Любимые игрушки Рассматривание игрушек: какие бывают и как с ними играют.
Побуждать к самостоятельному рассказу о своей любимой
игрушке, ее особенностях.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука У.
Практика: Игра «Волшебный мешочек»: угадай и назови.
«Подбор иллюстраций», «Доскажи словечко», «Назови ласково».
Артикуляционное упражнение «Останови лошадку».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
15. Домашние
Теория: Понятие о домашних животных.
животные
Рассматривание фигурок домашних животных и иллюстрации
16. Наши любимцы
«На ферме». Обсуждение внешнего вида животных, чем питаются
и кто их детеныш.
Показ графического изображения буквы И и ее пропевание.
Практика: слушание и отгадывание загадок.
Игра «Угадай кто кричит», «Чей детеныш». Рисование дорожек.
Артикуляционное упражнение «Иголочка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
17. Дикие животные
Теория: Понятие о диких животных.
18. Кто из леса к нам Рассматривание карточек с дикими животными и иллюстрации
пришел
«Животные в лесу». Обсуждение внешнего вида животных, чем
питаются, кто их детеныш.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука И.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Лисица спит в берлоге».
Выкладывание из палочек ежика по образцу. Игра: «Угадай по
описанию». Рисование дорожки к домику. Артикуляционное
упражнение «Рыбки».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
19. Домашние птицы
Теория: Названия домашних птиц.
20. Кто от нас не Рассматривание карточек с домашними птицами и иллюстрации
улетает
«На птичьем дворе». Обсуждение внешнего вида домашних птиц,
их отличий.
Показ графического изображения буквы Э и ее пропевание.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Наши уточки с утра». Игра:
«Угадай кто кричит», «Клюем пальчиками зерна как птичка».
Артикуляционное упражнение «Лопнули пузырики».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
21. Зимушка
Теория: Понятие о времени года зима.
22. Кто зимой не спит Рассматривание иллюстрации «Дети в зимнем лесу». Расширять
словарь прилагательных. Побуждать к самостоятельному
описанию зимы, снега и т.п.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука Э.
Практика: Речевые игры: «Что еще бывает зимой», «Расскажи
какая»,
«Доскажи
словечко»,
«Назови
ласково».
Артикуляционное упражнение «Кошка лакает молоко».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
23. В гости к Деду Теория: Закрепление знаний о праздновании Нового года.
морозу
Рассматривание иллюстрации «Новогодний праздник в детском
13.
14.

10

24. Кем ты будешь на саду». Обсуждение костюмов детей, настроения, игр.
карнавале
Различаем гласные буквы. Закрепление знаний.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Мы на елке веселились...».
Выкладывание елочки из счетных палочек по образцу.
Раскрашивание
новогодней
игрушки.
Артикуляционное
упражнение «Чистим зубки язычком».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
25.
Погуляем ?!
Теория: Названия одежды.
26.
Зимняя одежда
Рассматривание карточек с различной одеждой. Побуждать к
27.
Рукавички
самостоятельному описанию, составление простых предложений.
28.
Поиграем
мы Показ графического изображения буквы Ы и ее пропевание.
зимой
Практика: Пальчиковая гимнастика «Мальчику Мишке сшили
штанишки». Игра: «Угадай по описанию», выкладывание юбки
или штанов из счетных палочек по образцу. Артикуляционное
упражнение «Слоник».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
29.
Правила
Теория: Закрепление знаний о правилах дорожного движения.
дорожного движения
Рассматривание иллюстрации «Как нельзя вести себя на дороге».
30.
Я пешеход
Обсуждение правил дорожного движения.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука Ы.
Практика: Выкладывание из палочек дорог с пешеходным
переходом. Раскрашивание светофора. Игра «Помоги Мише
перейти дорогу». Артикуляционное упражнение «Обезьянки».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
31.
Мебель
Теория: Названия мебели.
32.
Что живет у нас в Рассматривание иллюстрации «В бабушкиной комнате».
квартире
Обсуждение и закрепление названий предметов мебели.
Практика: Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Что
перепутал художник?», «Закончи предложение». Дорисуй стул по
образцу. Артикуляционное упражнение «Лягушка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
33.
Помощники
на Теория: Названия посуды.
кухне
Понятие столовой и кухонной посуды. Рассматривание
34.
Покушаем
игрушечной посуды. Побуждать к самостоятельному описанию.
35.
Приготовим
Закрепляем гласные буквы и звуки.
36.
У нас гости
Практика: Пальчиковая гимнастика «Мы посуду перемыли».
Игра: «Волшебный мешочек», «Накрой стол для гостей», «Сравни
две чашки». Дорисуй чайнику носик и укрась рисунком.
Артикуляционное упражнение «Слоники».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
37.
Защитники Родины Теория: Формирование интереса к военным профессиям.
38.
Военные
Рассматривание иллюстрации «Наши защитники». Обсуждение и
профессии
закрепление названий профессий военных.
Расширение словаря прилагательных.
Практика: Пальчиковая гимнастика «1, 2, 3, 4, 5 буду в армию
играть». Речевые игры: «Расскажи, солдат какой?», «Подбор
иллюстраций», «Доскажи словечко». Дорисуй и раскрась танк.
11

Артикуляционное упражнение «Заборчик».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
39.
Весна пришла!
Теория: Знакомство с признаками весны.
40.
Признаки весны
Рассматривание иллюстрации «Прогулка в весеннем парке».
Расширять
словарь
прилагательных.
Побуждать
к
самостоятельному описанию изменений в природе.
Придумывание слов на букву А.
Практика: Пальчиковая гимнастика «К нам весна шагает
быстрыми шагами». Речевые игры: «Что еще бывает весной»,
«Расскажи какая», «Доскажи словечко», «Назови ласково».
Артикуляционное упражнение «Лошадка».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
41.
Самые любимые
Теория: Формирование знаний о праздновании женского дня 8
42.
Весенний праздник марта .
Рассматривание иллюстрации «Семейное поздравление с 8
марта». Обсуждение эмоционального настроения членов семьи.
Расширение словаря прилагательных и глаголов.
Придумывание слов на букву О.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Я пришел сегодня к маме с
поздравленьем и цветами». Речевые игры «Мама какая?»,
«Расскажи как помогаешь маме?». Дорисуй букет для мамы.
Артикуляционное упражнение «Любопытный язычок».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
43.
Цветы? Цветы!
Теория: Название первоцветов.
44.
Первоцветы
Рассматривание иллюстрации «Цветы ранней весной». Расширять
словарь прилагательных. Побуждать к самостоятельному
описанию.
Придумывание слов на букву У.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Нежный подснежник, цветок
голубой». Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Что
перепутал художник?», «Закончи предложение». Дорисуй цветок
по образцу. Артикуляционное упражнение «Конфетка».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
45.
Перелетные птицы Теория: Понятие о перелетных птицах.
46.
Кто прилетел к нам Рассматривание иллюстрации «Скворечник для птиц». Расширять
с песнями?
словарь глаголов. Обсуждение внешнего вида птиц, их отличий.
Побуждать к самостоятельному описанию.
Придумывание слов на букву И. Поиск карточек со словами на
букву И.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Птичка крылышки
сложила». Речевые игры: «Доскажи словечко», «Назови ласково».
Игра «Покорми птичку зернышками». Звукоподражание птицам.
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
47.
Мы едем, едем. Теория: Знакомство с многообразием транспорта.
едем в…
Рассматривание карточек с транспортом.
48.
Пароходом,
Побуждать к самостоятельному рассказу о любимом транспорте.
самолетом
Придумывание слов на букву Э. Поиск карточек со словами на
букву Э.
Практика: Игра «Волшебный мешочек»: угадай и назови.
«Подбор иллюстраций», «Доскажи словечко», «Назови ласково»
12

49.
Что там, выше неба
50.
Кто
летает
в
космос?

51.
Что
там,
под
водой?
52.
И в реке и в море?

53.
Малыши в траве
54.
Опасные
и
полезные насекомые

55.
56.

Итоговое занятие
Итоговое занятие
Итоговое занятие

Дорисуй детали у машины. Артикуляционное упражнение
«Лягушка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
Теория: Понятие о космосе.
Рассматривание иллюстрации «Ракета в космосе». Расширять
словарь прилагательных. Побуждать к самостоятельному
рассказыванию.
Практика: Пальчиковая гимнастика «1, 2, 3, 4, 5 будем в космос
мы играть». Речевые игры: «Расскажи, Солнце какое?», «Подбор
иллюстраций», «Доскажи словечко». Выкладывание ракеты из
счетных палочек по образцу. Артикуляционное упражнение
«Пузырик».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
Теория: Формирование интереса к подводному миру.
Рассматривание карточек с рыбами. Обсуждение и закрепление
названий рыб. Побуждать к самостоятельному рассказу о
понравившейся рыбке.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Плавает в аквариуме рыбка
золотая». Игра «Что перепутал художник?», «Четвертый
лишний». Нарисуй аквариум для рыбки. Выкладывание рыбы из
палочек. Артикуляционное упражнение «Рыбка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
Теория: Знакомство с многообразием мира насекомых.
Рассматривание и запоминание названий карточек с насекомыми.
Обсуждение их внешнего вида и отличий.
Повторяем гласные звуки и буквы.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Спал цветок и вдруг
проснулся». Речевые игры: «Расскажи, какие бывают
насекомые?», «Подбор иллюстраций», «Доскажи словечко».
Дорисуй и раскрась бабочку. Выкладывание жука из счетных
палочек по образцу. Артикуляционное упражнение «Останови
лошадку».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.
Практика: Различать гласные звуки. Называть слова на заданный
гласный звук. Составлять простые предложения из 3-4 слов.
Выкладывание простых фигур из палочек. Выполнять основные
артикуляционные позы, соответствующие возрасту.
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества
выполнения заданий.

13

Календарно –тематический план (для обучающихся 3-4 лет)
Дата
Раздел /тема
/неделя

1
неделя

1. Вводное
занятие.

2
неделя

2.
Золотой
дождик
3.
Листопад
4.
Шуршунчики

3
неделя

5.
Запасы
витаминов
6.
Урожай
на грядке

Содержание

Кол-во часов
план факт

Октябрь
Теория: Формировать интерес к общению, способности рассказать о себе и развить 1
интерес к другим детям.
Знакомство с многообразием слов приветствия.
Показ графического изображения буквы А и ее пропевание.
Практика: Игра «Скажи громко как тебя зовут», «Соедини правильно».
Раскрашивание предметов. Речевая игра: «Сказка о Веселом язычке».
Называние слов: «приветствия», «вежливых» и т. д.
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
Теория: Знакомство с многообразием деревьев и листьев.
3
Рассматривание иллюстрации «Дети в парке собирают букет из листьев». Показ
листьев, их узнавание и называние.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука А.
Практика: Речевые игры: «Эхо в горах», «Подбор иллюстраций», «Доскажи
словечко», «Назови ласково». Раскрашивание осенних листьев. Артикуляционное
упражнение «Птенчик».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
Теория: Закрепление знаний об овощах.
2
Рассматривание натуральных овощей и иллюстрации «Внуки на даче помогают в
огороде бабушке». Обсуждение внешнего вида овощей.
Показ графического изображения буквы А и ее пропевание.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим...». Игра «Волшебный
мешочек»: угадай и назови. Рисование дорожки к морковке. Артикуляционное
упражнение «Лягушка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

Пла
ни
руе
мая
да
та

Фактич.
дата

4
неделя

1-2
неделя

3
неделя

4
неделя

7.
Фрукты
8.
Сладкие
витамины

Теория: Закрепление знаний о фруктах.
Рассматривание натуральных фруктов и иллюстрации «Осень в саду». Обсуждение
внешнего вида фруктов.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука О.
Практика: Речевые игры: «Угадай и назови», «Подбор иллюстраций», «Доскажи
словечко», «Назови ласково». Раскрашивание овощей. Артикуляционное упражнение
«Пузырик».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
Ноябрь
9.
Грибы и Теория: Названия грибов и ягод осенью.
ягоды
Рассматривание натуральных муляжей грибов, карточек с ягодами и иллюстрации
10. Грибное
«Дети гуляют в осеннем лесу». Обсуждение внешнего вида грибов и ягод: что общего
лукошко
и чем отличаются.
11. Ягодное
Показ графического изображения буквы У и ее пропевание.
лукошко
Практика: Пальчиковая гимнастика «Этот гриб на толстой ножке...». Выкладывание
12. Белочкигриба из счетных палочек по образцу. Раскрашивание гриба или ягоды.
на столовая
Артикуляционное упражнение «Лошадка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
13. Игрушки Теория: Знакомство с многообразием игрушек.
14. Любимые Рассматривание игрушек: какие бывают и как с ними играют.
игрушки
Побуждать к самостоятельному рассказу о своей любимой игрушке, ее особенностях.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука У.
Практика: Игра «Волшебный мешочек»: угадай и назови.
«Подбор иллюстраций», «Доскажи словечко», «Назови ласково». Артикуляционное
упражнение «Останови лошадку».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
15. ДомашТеория: Понятие о домашних животных.
ние животные
Рассматривание фигурок домашних животных и иллюстрации «На ферме».
16. Наши
Обсуждение внешнего вида животных, чем питаются и кто их детеныш.
любимцы
Показ графического изображения буквы И и ее пропевание.
Практика: слушание и отгадывание загадок.
Игра «Угадай кто кричит», «Чей детеныш». Рисование дорожек. Артикуляционное
упражнение «Иголочка».

2

4

2

2

15

1
неделя

17. Дикие
животные
18. Кто
из
леса
к
нам
пришел

2
неделя

19. Домашние птицы
20. Кто от нас
не улетает

3
неделя

21. Зимушка
22. Кто зимой
не спит

4
неделя

23. В гости к
Деду морозу
24. Кем
ты
будешь
на
карнавале

Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Декабрь
Теория: Понятие о диких животных.
Рассматривание карточек с дикими животными и иллюстрации «Животные в лесу».
Обсуждение внешнего вида животных, чем питаются, кто их детеныш.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука И.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Лисица спит в берлоге». Выкладывание из
палочек ежика по образцу. Игра: «Угадай по описанию». Рисование дорожки к
домику. Артикуляционное упражнение «Рыбки».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Теория: Названия домашних птиц.
Рассматривание карточек с домашними птицами и иллюстрации «На птичьем дворе».
Обсуждение внешнего вида домашних птиц, их отличий.
Показ графического изображения буквы Э и ее пропевание.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Наши уточки с утра». Игра: «Угадай кто
кричит», «Клюем пальчиками зерна как птичка». Артикуляционное упражнение
«Лопнули пузырики».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Теория: Понятие о времени года зима.
Рассматривание иллюстрации «Дети в зимнем лесу». Расширять словарь
прилагательных. Побуждать к самостоятельному описанию зимы, снега и т.п.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука Э.
Практика: Речевые игры: «Что еще бывает зимой», «Расскажи какая», «Доскажи
словечко», «Назови ласково». Артикуляционное упражнение «Кошка лакает молоко».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
Теория: Закрепление знаний о праздновании Нового года.
Рассматривание иллюстрации «Новогодний праздник в детском саду». Обсуждение
костюмов детей, настроения, игр.
Различаем гласные буквы. Закрепление знаний.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Мы на елке веселились...». Выкладывание
елочки из счетных палочек по образцу. Раскрашивание новогодней игрушки.
Артикуляционное упражнение «Чистим зубки язычком».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

2

2

2

2

16

Январь
2-3
неделя

4
неделя

1
неделя

2-3
неделя

25.
Погуляем
?!
26.
Зимняя
одежда
27.
Рукавички
28.
Поиграем
мы зимой
29.
Правила
дорожного
движения
30.
Я
пешеход

Теория: Названия одежды.
Рассматривание карточек с различной одеждой. Побуждать к самостоятельному
описанию, составление простых предложений.
Показ графического изображения буквы Ы и ее пропевание.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Мальчику Мишке сшили штанишки». Игра:
«Угадай по описанию», выкладывание юбки или штанов из счетных палочек по
образцу. Артикуляционное упражнение «Слоник».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Теория: Закрепление знаний о правилах дорожного движения.
Рассматривание иллюстрации «Как нельзя вести себя на дороге». Обсуждение правил
дорожного движения.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука Ы.
Практика: Выкладывание из палочек дорог с пешеходным переходом. Раскрашивание
светофора. Игра «Помоги Мише перейти дорогу». Артикуляционное упражнение
«Обезьянки».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Февраль
31.
Мебель
Теория: Названия мебели.
32.
Что живет Рассматривание иллюстрации «В бабушкиной комнате». Обсуждение и закрепление
у нас в квартире названий предметов мебели.
Практика: Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Что перепутал художник?»,
«Закончи предложение». Дорисуй стул по образцу. Артикуляционное упражнение
«Лягушка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
33.
Помощни Теория: Названия посуды.
ки на кухне
Понятие столовой и кухонной посуды. Рассматривание игрушечной посуды.
34.
Покуша
Побуждать к самостоятельному описанию.
ем
Закрепляем гласные буквы и звуки.
35.
Пригото
Практика: Пальчиковая гимнастика «Мы посуду перемыли». Игра: «Волшебный
вим
мешочек», «Накрой стол для гостей», «Сравни две чашки». Дорисуй чайнику носик и
36.
У
нас укрась рисунком. Артикуляционное упражнение «Слоники».
гости
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

4

2

2

4

17

4
неделя

37.
Защитник
и Родины
38.
Военные
профессии

1
неделя

39.
Весна
пришла!
40.
Признаки
весны

2
неделя

41.
Самые
любимые
42.
Весенний
праздник

3
неделя

43.
Цветы?
Цветы!
44.
Первоцве
ты

Теория: Формирование интереса к военным профессиям.
Рассматривание иллюстрации «Наши защитники». Обсуждение и закрепление
названий профессий военных.
Расширение словаря прилагательных.
Практика: Пальчиковая гимнастика «1, 2, 3, 4, 5 буду в армию играть». Речевые игры:
«Расскажи, солдат какой?», «Подбор иллюстраций», «Доскажи словечко». Дорисуй и
раскрась танк. Артикуляционное упражнение «Заборчик».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Март
Теория: Знакомство с признаками весны.
Рассматривание иллюстрации «Прогулка в весеннем парке». Расширять словарь
прилагательных. Побуждать к самостоятельному описанию изменений в природе.
Придумывание слов на букву А.
Практика: Пальчиковая гимнастика «К нам весна шагает быстрыми шагами». Речевые
игры: «Что еще бывает весной», «Расскажи какая», «Доскажи словечко», «Назови
ласково». Артикуляционное упражнение «Лошадка».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
Теория: Формирование знаний о праздновании женского дня 8 марта .
Рассматривание иллюстрации «Семейное поздравление с 8 марта». Обсуждение
эмоционального настроения членов семьи. Расширение словаря прилагательных и
глаголов.
Придумывание слов на букву О.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Я пришел сегодня к маме с поздравленьем и
цветами». Речевые игры «Мама какая?», «Расскажи как помогаешь маме?». Дорисуй
букет для мамы. Артикуляционное упражнение «Любопытный язычок».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Теория: Название первоцветов.
Рассматривание иллюстрации «Цветы ранней весной». Расширять словарь
прилагательных. Побуждать к самостоятельному описанию.
Придумывание слов на букву У.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Нежный подснежник, цветок голубой».
Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Что перепутал художник?», «Закончи
предложение». Дорисуй цветок по образцу. Артикуляционное упражнение

2

2

2

2

18

4
неделя

45.
Перелетные птицы
46.
Кто
прилетел к нам с
песнями?

1
неделя

47.
Мы едем,
едем. едем в…
48.
Пароходом, самолетом

2
неделя

49.
Что там,
выше неба
50.
Кто
летает в космос?

3
неделя

51.
Что там,
под водой?
52.
И в реке и
в море?

«Конфетка».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
Теория: Понятие о перелетных птицах.
Рассматривание иллюстрации «Скворечник для птиц». Расширять словарь глаголов.
Обсуждение внешнего вида птиц, их отличий. Побуждать к самостоятельному
описанию.
Придумывание слов на букву И. Поиск карточек со словами на букву И.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Птичка крылышки сложила». Речевые игры:
«Доскажи словечко», «Назови ласково». Игра «Покорми птичку зернышками».
Звукоподражание птицам.
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
Апрель
Теория: Знакомство с многообразием транспорта.
Рассматривание карточек с транспортом.
Побуждать к самостоятельному рассказу о любимом транспорте.
Придумывание слов на букву Э. Поиск карточек со словами на букву Э.
Практика: Игра «Волшебный мешочек»: угадай и назови.
«Подбор иллюстраций», «Доскажи словечко», «Назови ласково»
Дорисуй детали у машины. Артикуляционное упражнение «Лягушка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Теория: Понятие о космосе.
Рассматривание иллюстрации «Ракета в космосе». Расширять словарь
прилагательных. Побуждать к самостоятельному рассказыванию.
Практика: Пальчиковая гимнастика «1, 2, 3, 4, 5 будем в космос мы играть». Речевые
игры: «Расскажи, Солнце какое?», «Подбор иллюстраций», «Доскажи словечко».
Выкладывание ракеты из счетных палочек по образцу. Артикуляционное упражнение
«Пузырик».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Теория: Формирование интереса к подводному миру.
Рассматривание карточек с рыбами. Обсуждение и закрепление названий рыб.
Побуждать к самостоятельному рассказу о понравившейся рыбке.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Плавает в аквариуме рыбка золотая». Игра «Что
перепутал художник?», «Четвертый лишний». Нарисуй аквариум для рыбки.

2

2

2

2

19

4
неделя

Выкладывание рыбы из палочек. Артикуляционное упражнение «Рыбка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Теория: Знакомство с многообразием мира насекомых.
2
53.
Малыши в Рассматривание и запоминание названий карточек с насекомыми. Обсуждение их
траве
внешнего вида и отличий.
54.
Опасные
Повторяем гласные звуки и буквы.
и
полезные Практика: Пальчиковая гимнастика «Спал цветок и вдруг проснулся». Речевые игры:
насекомые
«Расскажи, какие бывают насекомые?», «Подбор иллюстраций», «Доскажи словечко».
Дорисуй и раскрась бабочку. Выкладывание жука из счетных палочек по образцу.
Артикуляционное упражнение «Останови лошадку».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
55. Итоговое Практика: Различать гласные звуки. Называть слова на заданный гласный звук. 2
занятие
Составлять простые предложения из 3-4 слов. Выкладывание простых фигур из
56. Итоговое палочек. Выполнять основные артикуляционные позы, соответствующие возрасту.
занятие
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Итоговое
занятие

20

Рабочая программ для учащихся 4-5 лет
Задачи
1) Формирование произвольного слухового и зрительного восприятия, внимания и памяти,
зрительно-пространственных представлений.
Расширение объема зрительной, слуховой и слухоречевой памяти с использованием
предметов, картинок, геометрических фигур, неречевых звуков и слов и пр.
2) Формирование кинестетической и кинетической основы движений в процессе развития
общей, ручной и артикуляционной моторики.
Развитие кинестетической основы движений пальцев рук по словесной инструкции.
Развитие кинетической основы движений пальцев рук в процессе выполнения
последовательно организованных движений и конструктивного праксиса.
Развитие кинестетической основы артикуляторных движений и формирование нормативных
артикуляторных укладов.
Развитие кинетической основы артикуляторных движений.
Развитие движений мимической мускулатуры по словесной инструкции.
3) Формирование мыслительных операций анализа и синтеза.
Формирование понимания обобщающего значения слов. («Разложи картинки», «Назови
предмет» и пр.)
4) Формирование слухозрительного и слухомоторного взаимодействия в процессе восприятия.
Формирование понятий «громкое», «тихое» звучание с использованием музыкальных
инструментов.
5) Формирование сенсорно-перцептивного уровня восприятия.
Формировать умение распознавать звуки. Обучать детей умению правильно слушать и
слышать речевой материал.
6) Расширение пассивного словаря, развитие импрессивной речи в процессе восприятия.
Расширять словарь за счет активного усвоения и использования в экспрессивной речи личных
местоименных форм, притяжательных местоимений, притяжательных прилагательных,
определительных местоимений, наречий, количественных и порядковых числительных.
Сформировать понимание простых предлогов. Сформировать понятие слово и умение
оперировать им.
7) Формирование грамматических форм словоизменения и словообразования в экспрессивной
речи.
Развивать умение называть слова одно-, двух-, трехсложной слоговой структуры (кот, мак,
муха, ваза, лопата, молоко).
8) Формирование связной речи.
Формировать навыки ведения диалога, умения выслушать вопрос, понять его содержание,
адекватно ответить на заданный вопрос, переадресовать вопрос товарищу (Я гуляю. А ты?
Миша ест. А ты?).
Развивать умение самостоятельно формулировать вопросы (Кто гуляет? Где кукла? Можно
взять?).
Закреплять умение заканчивать предложение, начатое логопедом.
Формировать у детей навык употребления в речи личных местоимений (я, ты, он, она, они).
9) Развитие фонетической стороны речи.
Уточнить произношение гласных звуков и согласных раннего онтогенеза в свободной речевой
деятельности.
10) Развитие движений артикуляторного аппарата, дыхательной и голосовой функций.
Развитие орального праксиса в процессе выполнения специальных артикуляторных
упражнений.
Формирование двигательной программы в процессе произвольного
переключения от одного артикуляторного элемента к другому и при выполнении
одновременно
организованных
движений.
Формирование
диафрагмального
физиологического дыхания.

Планируемые результаты:
В конце цикла занятий у детей должна выработаться:
•
Четкая, точная, координированная работа артикуляционного аппарата (губ, языка,
нижней челюсти, мягкого нёба).
•
Сформирована связная речь (умеет заканчивать предложение, начатое логопедом.
Сформирован навык употребления в речи личных местоимений, умеет составлять простые
рассказы из двух-трех предложений (по вопросному плану). ).
•
Развито умение распознавать звуки различной направленности.
•
Развито умение владеть голосом.
•
Сформирован навык слухозрительного и слухомоторного взаимодействия в процессе
восприятия.
•
Нормализовано дыхания: его ритм, выработан плавный, длительный, экономный
выдох.
•
Формирование понимания обобщающего значения слов.
•
Развита мелкая моторика рук, выработана ловкость и умение управлять своими
движениями.
•
Умеет понимать обобщающее значение слов и формировать обобщающие понятия.
• Сформировано понимание простых предлогов, понятие слово и умение оперировать им.
Особенности организации образовательного процесса.
Формы работы: групповое занятие, в группе не более 10 человек.
Продолжительность занятий:
- 20 минут (1 академический час равен 20 минутам) для учащихся 4-5 лет;
(в соответствии с действующими санитарно-эпидемиологическими требованиями)
Для качественного развития детей программой предусмотрено:
•
возможность выбора дидактических игр.
•
возможность выбора игрового материала
•
приобретение опыта речевой деятельности на занятиях.
•
развитие воображения и фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых минутах занятия, а затем
закрепляются в практической работе.
Практические занятия представлены в программе в их содержательном единстве.
Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный
(объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог
ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема
формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).
В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается
занятие подведением итогов, полученных знаний.
В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются
занятия по методике, когда педагог вместе с обучающимися выполняет упражнения,
последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные
вопросы по ходу выполнения упражнений, находя ученические ошибки и подсказывая пути
их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области.

22

Содержание обучения (4-5 лет_
Тема
1. Вводное занятие
2. Наш детский сад

Содержание занятия
Теория: Знакомство с новыми детьми. Формировать умение громко называть свое имя.
Выделение первого звука в имени.
Формировать навык построения простого предложения.
Практика: Самомассаж. Игры: «Угадай, кто тебя позвал», «Доскажи словечко», «Угадай эмоцию»
Артикуляционное упражнение «Улыбка», «Трубочка». Дыхательное упражнение «Сдуй листок».

3. Листопад
4. Такие разные
листочки

Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Теория: Признаки осени. Название деревьев: повторение изученных и знакомство с новыми. Формировать
интерес к новому.
Показ, как делить слова на слоги (хлопки).
Формировать навык построения простого предложения.
Практика: Самомассаж. Игры: «Угадай листок», «Доскажи словечко». Штриховка осенних листьев.
Артикуляционное упражнение «Улыбка», «Трубочка». Дыхательное упражнение «Сдуй листок».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

5. Урожай собирай!
6. Витамины на
грядке и на ветке

Теория: Повторять название овощей, изучать новые и описывать особенности.
Рассматривание натуральных овощей. Проговаривание их названий. Определение первого звука и количества
слогов.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Мы пришли в огород…». Игра «Волшебный мешочек: достань то, что я
скажу», «Угадай по описанию». Штриховка «овощи». Артикуляционное упражнение «Иголочка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

7. Фрукты
8. Экзотические
гости
9. В компот или в
суп?

Теория: Название фруктов: повторение изученных и знакомство с новыми. Формировать интерес к новому.
Рассматривание натуральных фруктов, карточек с экзотическими фруктами.
Развитие фонематического слуха: различаем Звук Б и П.
Практика: Самомассаж. Речевые игры: «Какой твой любимый фрукт?», «Что не так?», «Доскажи словечко»,
«Назови ласково». Штриховка «фрукты».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

10. Грибы и ягоды
11. Гости из леса:
какие они?
12. Витамины из леса
и сада

Теория: Понятие о съедобных и ядовитых грибах и ягодах садовых и лесных. Побуждать описывать, находить
отличия.
Расширение словаря прилагательных на тему «ягоды и грибы».
Рассматривание карточек с грибами и ягодами.
Практика: Речевые игры: «Как выглядит и как называется?», «Что ты приготовишь?», «Чего не стало», «Что не
так?». Выкладывание гриба на пенечке из счетных палочек по образцу. Артикуляционное упражнение
«Грибочек» или медленно цокаем.
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

13. Такие разные
игрушки
14. Необычные
игрушки

Теория: Игрушки. Формирование умения составлять рассказ о своей любимой игрушки.
Расширение словаря прилагательных и глагола на тему «игрушки».
Развитие фонематического слуха. Называние и дифференцирование похожих по звучанию слов.
Практика: Самомассаж. Игра «Волшебный мешочек: достань то, что я скажу», Речевые игры: «Назови
непохожее слово», «Какое слово самое длинное». «Угадай загадку и раскрась отгадку».
Артикуляционное упражнение «Шарики».
24

Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
15. Домашние
животные
16. Наши питомцы и
не только

Теория: Закрепление знаний о домашних животных.
Рассматривание и описание карточек с домашними животными.
Расширение словаря прилагательных и глагола на тему «домашние животные».
Определение самого длинного слова и количества слогов.
Практика: Игра «Прохлопай слоги в словах», «Доскажи словечко», «Назови ласково». Выкладывание лошади
из счетных палочек. Артикуляционное упражнение «Иголочка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

17. Дикие животные
18. Как и где они
живут
19. Чем кормить
лесных зверей

Теория: Дикие животные. Повторение и знакомство с новыми дикими животными.
Побуждать составлять самостоятельный рассказ на тему «любимое животное, живущее в лесу».
Определение самого короткого слова.
Практика: Самомассаж. Пальчиковая гимнастика «Жили-были зайчики на лесной опушке». Игра: «Кто больше»,
«Четвертый лишний». Дорисуй животное. Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

20. Животные жарких
стран
21. Такие необычные
(внешний вид)

Теория: Формировать понятие о животных жарких стран. Запоминать и описывать.
Расширение словаря прилагательных и глаголов на тему «животные жарких стран».
Определение первого звука в словах.
Практика: Игры на развитие межполушарных связей «Капитаны». Игра: «Что перепутал художник?», «Что
умеет делать это животное?», «Назови по описанию». Артикуляционное упражнение «Чистим зубки».
25

Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
22. Зимующие птицы
и птицы дальних
стран
23. Как помочь
перезимовать

Знакомство с понятием зимующие птицы и изучение птиц дальних стран. Закрепление их названий и
особенностей.
Рассматривание и описание карточек с зимующими птицами и птицами дальних стран.
Определение самого длинного слова и количества слогов.
Практика: Самомассаж. Игра «Прохлопай слоги в словах», Речевые игры: «Назови непохожее слово», «Какое
слово самое длинное». Выкладывание лошади из счетных палочек. Артикуляционное упражнение «Птенчик».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

24. Зимушка зима
25. Зимние забавы

Теория: Зима. Формировать интерес и наблюдение к изменениям в природе. Повторение признаков зимы.
Расширение словаря прилагательных.
Побуждать самостоятельно составлять рассказ на тему «Изменения в природе».
Развитие фонематического слуха: различаем Звук Д и Т.
Практика: Отгадывание загадок. Речевые игры: «Что лишнее», «Один-много», «Скажи наоборот», «Назови
ласково». Упражнение «Греем ручки».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.

26. Любимый
праздник Новый
год
27. Карнавальные
костюмы
28. Украшаем елку

Теория: Праздновании Нового года.
Побуждать к самостоятельному составлению предложений о подготовке к празднику, новогодних костюмах и
подарках.
Придумывание слов на букву А.

26

Практика: Самомассаж. Игра «Найди два одинаковых шарика», «Что перепутал художник», «Закончи
предложение», «Укрась свою игрушку». Артикуляционное упражнение «Лошадка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
29. Зимняя одежда
30. Утепляем руки,
ноги

Теория: Повторение названий теплой одежды.
Рассматривание, описание лоскутков тканей и придумывание одежды.
Расширение словаря прилагательных.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Я перчатку надеваю». Игра: «Назови, что ты надеваешь, когда идешь
зимой гулять», «Что лишнее в каждом ряду и почему?». Артикуляционные упражнения «Слоник», «Лягушка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

31. Правила
дорожного
движения
32. Я катаюсь на
самокате

Теория: Правилах дорожного движения.
Побуждение к самостоятельному рассказу о правилах дорожного движения. Обсуждение дороги от дома до
детского сада.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука О в словах. Придумывание слов на букву О.
Практика: Игра «Что перепутал художник?», «Скажи наоборот», «Один-много». Рисуем пешеходный переход.
Артикуляционное упражнение «Блинчик».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

33. Мебель
34. Бабушкина мебель

Теория: Названия мебели. Повторение и знакомство с новыми предметами мебели.
Расширение словаря прилагательных и глаголов на тему «мебель».
Рассматривание и описание карточек с мебелью.

27

Практика: Игры: «Доскажи словечко», «Что не так?», «Найди два одинаковых шкафа». Выкладывание стула или
табуретки из счетных палочек. Артикуляционное упражнение «Заборчик».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
35. Посуда
36. Готовим на кухне
37. Праздничный обед

Теория: Названия посуды. Повторение и знакомство с новой посудой.
Побуждать называть, описывать посуду. Рассказывать о назначении посуды.
Развитие фонематического слуха: различаем Звук Г и К.
Практика: Самомассаж «У бабушки Ягули сковородки и кастрюли». Игра: «Волшебный мешочек: достань и
опиши то, что я скажу». Выкладывание кружки с ручкой из счетных палочек. Артикуляционное упражнение
«Кошка лакает молоко».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

38. Военные
профессии
39. Защитники и на
суше и на море

Теория: Многообразие военных профессий.
Побуждать описывать внешний вид военных, их службу. Расширение словаря прилагательных.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Летчик, моряк, пехотинец, танкист». Игры с мячом «Кому что нужно?»,
«Скажи наоборот». «Что забыл нарисовать художник?». Выкладывание танка из счетных палочек.
Артикуляционное упражнение «Пузырик».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

40. Признаки весны
41. Мы весну зовем
опять

Теория: Повторение признаков весны. Формировать интерес к природе.
Побуждать к описанию изменений в природе. Расширять словарь прилагательных.
Рассматривание и обсуждение иллюстрации «Дети в весеннем парке».
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука И в словах. Придумывание слов на букву И.
28

Практика: Самомассаж «Весна». Пальчиковая гимнастика «Кап, кап, кап звенит капель». Речевые игры: «Назови
какое?», «Один- много», «Доскажи словечко», «Назови ласково». Артикуляционное упражнение «Маятник».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
42. Весенний
Теория: Закрепление знаний о праздновании дня 8 марта.
праздник
43. Подарки любимым Формировать положительный эмоциональный настрой.
Расширение словаря прилагательных.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Для мамы нарисую улыбку озорную». Речевые игры «Собери букет из
добрых слов о маме?», «Расскажи как поздравишь маму?». Дорисуй вазу с цветами для мамы. Артикуляционное
упражнение «Дотянись до носа».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
44. Первоцветы
45. Долгожданные и
нежные

Теория: Повторение названий и описание первоцветов.
Рассматривание и описание карточек с весенними цветами. Побуждать к самостоятельному описанию.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука У в словах. Придумывание слов на букву У.
Практика: Игры на развитие межполушарных связей «Коза-капуста». Дидактические игры: «Четвертый
лишний», «Что перепутал художник?», «Распутай: к какому цветку прилетит бабочка». Артикуляционное
упражнение «Качели».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.

46. Ура! Прилетели!
47. Встречаем птиц

Теория: Названия перелетных птиц. Повторение и знакомство с новыми перелетными птицами.
Рассматривание и описание карточек с прилетающими птицами.
Определение самого длинного и короткого слова и количества слогов.
29

Практика: Слушание и отгадывание загадок «Соедини правильно». Речевые игры: «Скажи наоборот», «Назови
ласково», «Прохлопай слоги в словах». Игра «Запутанные картинки: назови, каких птиц ты видишь». Дуть на
перышко.
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
48. Виды транспорта
49. Путешествуя по
городу

Теория: Многообразие транспорта.
Расширение словаря прилагательных и глагола. Рассматривание игрушечного транспорта.
Побуждать к самостоятельному описанию и назначению транспорта.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука Э в словах. Придумывание слов на букву Э.
Практика: Пальчиковая гимнастика «1, 2, 3, 4, 5, буду транспорт называть». Игра «Волшебный мешочек: угадай
и расскажи»,
«Что не так?», «Назови одним словом». «Найди две одинаковые машины». Артикуляционное упражнение
«Дятел».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

50. Планеты в космосе Теория: Космос. Обобщение знаний о космосе.
51. Я хочу стать
Рассматривание и обсуждение иллюстрации «Планеты в космосе». Расширять словарь прилагательных.
космонавтом
Обсуждение планет, их различий. Побуждать к самостоятельному описанию.
Практика: Речевые игры: «Что общего и чем отличаются?», «Соедини картинки похожие по звучанию», «Кто
больше». Дорисуй и раскрась свою планету. Артикуляционное упражнение «Маляр».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
52. Профессии
водитель, доктор и

Теория: Формирование интереса к профессиям.
30

парикмахер.
53. Кем мне стать?

Расширение словаря прилагательных и глагола. Рассматривание карточек с профессиями.
Побуждать к самостоятельному рассказу о понравившейся профессии.
Повторение гласных звуков и букв. Придумывание слов, начинающихся на гласные буквы. Выделение голосом
гласных звуков.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Все профессии нужны, все профессии важны». Игра «Найди
инструменты», «Четвертый лишний», «Скажи наоборот». Выкладывание расчески из счетных палочек.
Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

54. Польза насекомых
55. Красивые и
ядовитые

Теория: Насекомые. Повторение и знакомство с новыми видами насекомых.
Побуждать к самостоятельному описанию знакомых насекомых.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Дикие пчелы свой мед берегут». Отгадай загадки и раскрась отгадки.
Речевые игры: «Кто как передвигается?», «Подбери признак», «Доскажи словечко». Дорисуй жука по образцу.
Артикуляционное упражнение «Обезьянка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

56. Итоговое занятие

Практика: Деление слов на слоги. Определение самого длинного и короткого слова. Выделение первого звука
в слове. Умение подбирать антонимы, уменьшительно-ласкательную форму существительных. Описывать
предмет с помощью прилагательных. Выполнять основные артикуляционные позы, соответствующие возрасту.
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

31

Календарно –тематический план (с детьми 4-5 лет)
Дата
Раздел /тема
/неделя

1
неделя

1,2
неделя

3
неделя

Содержание

Кол-во часов
план факт

Пла
ни
руе
мая
да
та

Фактич.
дата

Октябрь
Теория: Формировать умение четко произносить свое имя и фамилию, развить 2
интерес к другим детям.
Развитие фонематического слуха. Определение первого звука в имени.
2. Наш детский Практика: Игры на развитие межполушарных связей «Червячок и яблоко». Игра
сад
«Что звучит за ширмой?», слушание и отгадывание загадок «Соедини правильно».
Раскрашивание предметов. Речевая игра: «Здравствуй, Веселый язычок».
Закрепление слов: «приветствия», «вежливых» и т. д.
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
3. Листопад
Теория: Признаки осени. Название деревьев: повторение изученных и знакомство с 3
новыми. Формировать интерес к новому.
4. Такие
Показ, как делить слова на слоги (хлопки).
разные
Формировать навык построения простого предложения.
листочки
Практика: Самомассаж. Игры: «Угадай листок», «Доскажи словечко». Штриховка
осенних листьев. Артикуляционное упражнение «Улыбка», «Трубочка». Дыхательное
упражнение «Сдуй листок».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
5. Урожай
Теория: Повторять название овощей, изучать новые и описывать особенности.
2
собирай!
Рассматривание натуральных овощей. Проговаривание их названий. Определение
6. Витамины на первого звука и количества слогов.
грядке и на Практика: Пальчиковая гимнастика «Мы пришли в огород…». Игра «Волшебный
ветке
мешочек: достань то, что я скажу», «Угадай по описанию». Штриховка «овощи».
Артикуляционное упражнение «Иголочка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
1. Вводное
занятие

32

4
неделя

1-2
неделя

3
неделя

4
неделя

7. Фрукты
8. Экзотически
е гости
9. В
компот
или в суп?

Теория: Название фруктов: повторение изученных и знакомство с новыми.
Формировать интерес к новому.
Рассматривание натуральных фруктов, карточек с экзотическими фруктами.
Развитие фонематического слуха: различаем Звук Б и П.
Практика: Самомассаж. Речевые игры: «Какой твой любимый фрукт?», «Что не
так?», «Доскажи словечко», «Назови ласково». Штриховка «фрукты».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Ноябрь
10. Грибы и
Теория: Понятие о съедобных и ядовитых грибах и ягодах садовых и лесных.
ягоды
Побуждать описывать, находить отличия.
11. Гости из
Расширение словаря прилагательных на тему «ягоды и грибы».
леса: какие
Рассматривание карточек с грибами и ягодами.
они?
Практика: Речевые игры: «Как выглядит и как называется?», «Что ты
12. Витамины из приготовишь?», «Чего не стало», «Что не так?». Выкладывание гриба на пенечке из
леса и сада
счетных палочек по образцу. Артикуляционное упражнение «Грибочек» или
медленно цокаем.
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
13. Такие
Теория: Игрушки. Формирование умения составлять рассказ о своей любимой
разные
игрушки.
игрушки
Расширение словаря прилагательных и глагола на тему «игрушки».
14. Необычные
Развитие фонематического слуха. Называние и дифференцирование похожих по
игрушки
звучанию слов.
Практика: Самомассаж. Игра «Волшебный мешочек: достань то, что я скажу»,
Речевые игры: «Назови непохожее слово», «Какое слово самое длинное». «Угадай
загадку и раскрась отгадку».
Артикуляционное упражнение «Шарики».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
15. Домашние
Теория: Закрепление знаний о домашних животных.
животные
Рассматривание и описание карточек с домашними животными.
16. Наши
Расширение словаря прилагательных и глагола на тему «домашние животные».
питомцы и Определение самого длинного слова и количества слогов.
не только

2

4

2

2

33

1
неделя

2
неделя

3
неделя

4
неделя

Практика: Игра «Прохлопай слоги в словах», «Доскажи словечко», «Назови
ласково». Выкладывание лошади из счетных палочек. Артикуляционное упражнение
«Иголочка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Декабрь
17. Дикие
Теория: Дикие животные. Повторение и знакомство с новыми дикими животными.
животные
Побуждать составлять самостоятельный рассказ на тему «любимое животное,
18. Как и где
живущее в лесу».
они живут
Определение самого короткого слова.
19. Чем кормить Практика: Самомассаж. Пальчиковая гимнастика «Жили-были зайчики на лесной
лесных
опушке». Игра: «Кто больше», «Четвертый лишний». Дорисуй животное.
зверей
Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
20. Животные
Теория: Формировать понятие о животных жарких стран. Запоминать и описывать.
жарких
Расширение словаря прилагательных и глаголов на тему «животные жарких стран».
стран
Определение первого звука в словах.
21. Такие
Практика: Игры на развитие межполушарных связей «Капитаны». Игра: «Что
необычные
перепутал художник?», «Что умеет делать это животное?», «Назови по описанию».
(внешний
Артикуляционное упражнение «Чистим зубки».
вид)
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
22. Зимующие
Знакомство с понятием зимующие птицы и изучение птиц дальних стран. Закрепление
птицы и
их названий и особенностей.
птицы
Рассматривание и описание карточек с зимующими птицами и птицами дальних
дальних
стран.
стран
Определение самого длинного слова и количества слогов.
23. Как помочь Практика: Самомассаж. Игра «Прохлопай слоги в словах», Речевые игры: «Назови
перезимонепохожее слово», «Какое слово самое длинное». Выкладывание лошади из счетных
вать
палочек. Артикуляционное упражнение «Птенчик».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
24. Зимушка
Теория: Зима. Формировать интерес и наблюдение к изменениям в природе.
зима
Повторение признаков зимы.
25. Зимние
Расширение словаря прилагательных.
забавы
Побуждать самостоятельно составлять рассказ на тему «Изменения в природе».

2

2

2

2

34

2-3
неделя

4
неделя

1
неделя

2
неделя

Развитие фонематического слуха: различаем Звук Д и Т.
Практика: Отгадывание загадок. Речевые игры: «Что лишнее», «Один-много»,
«Скажи наоборот», «Назови ласково». Упражнение «Греем ручки».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
Январь
26. Любимый
Теория: Праздновании Нового года.
праздник
Побуждать к самостоятельному составлению предложений о подготовке к празднику,
Новый год
новогодних костюмах и подарках.
27. Карнавальны Придумывание слов на букву А.
е костюмы
Практика: Самомассаж. Игра «Найди два одинаковых шарика», «Что перепутал
28. Украшаем
художник», «Закончи предложение», «Укрась свою игрушку». Артикуляционное
елку
упражнение «Лошадка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
29. Зимняя
Теория: Повторение названий теплой одежды.
одежда
Рассматривание, описание лоскутков тканей и придумывание одежды.
30. Утепляем
Расширение словаря прилагательных.
руки, ноги
Практика: Пальчиковая гимнастика «Я перчатку надеваю». Игра: «Назови, что ты
надеваешь, когда идешь зимой гулять», «Что лишнее в каждом ряду и почему?».
Артикуляционные упражнения «Слоник», «Лягушка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Февраль
31. Правила
Теория: Правилах дорожного движения.
дорожного
Побуждение к самостоятельному рассказу о правилах дорожного движения.
движения
Обсуждение дороги от дома до детского сада.
32. Я катаюсь на Развитие фонематического слуха. Узнавание звука О в словах. Придумывание слов на
самокате
букву О.
Практика: Игра «Что перепутал художник?», «Скажи наоборот», «Один-много».
Рисуем пешеходный переход. Артикуляционное упражнение «Блинчик».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
33. Мебель
Теория: Названия мебели. Повторение и знакомство с новыми предметами мебели.
34. Бабушкина
Расширение словаря прилагательных и глаголов на тему «мебель».
мебель
Рассматривание и описание карточек с мебелью.

4

2

2

2

35

3
неделя

4
неделя

1
неделя

2
неделя

Практика: Игры: «Доскажи словечко», «Что не так?», «Найди два одинаковых
шкафа». Выкладывание стула или табуретки из счетных палочек. Артикуляционное
упражнение «Заборчик».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
35. Посуда
Теория: Названия посуды. Повторение и знакомство с новой посудой.
36. Готовим на
Побуждать называть, описывать посуду. Рассказывать о назначении посуды.
кухне
Развитие фонематического слуха: различаем Звук Г и К.
37. Праздничны Практика: Самомассаж «У бабушки Ягули сковородки и кастрюли». Игра:
й обед
«Волшебный мешочек: достань и опиши то, что я скажу». Выкладывание кружки с
ручкой из счетных палочек. Артикуляционное упражнение «Кошка лакает молоко».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
38. Военные
Теория: Многообразие военных профессий.
профессии
Побуждать описывать внешний вид военных, их службу. Расширение словаря
39. Защитники
прилагательных.
и на суше и Практика: Пальчиковая гимнастика «Летчик, моряк, пехотинец, танкист». Игры с
на море
мячом «Кому что нужно?», «Скажи наоборот». «Что забыл нарисовать художник?».
Выкладывание танка из счетных палочек. Артикуляционное упражнение «Пузырик».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
Март
40. Признаки
Теория: Повторение признаков весны. Формировать интерес к природе.
весны
Побуждать к описанию изменений в природе. Расширять словарь прилагательных.
41. Мы
весну Рассматривание и обсуждение иллюстрации «Дети в весеннем парке».
зовем опять
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука И в словах. Придумывание слов на
букву И.
Практика: Самомассаж «Весна». Пальчиковая гимнастика «Кап, кап, кап звенит
капель». Речевые игры: «Назови какое?», «Один- много», «Доскажи словечко»,
«Назови ласково». Артикуляционное упражнение «Маятник».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
42. Весенний
Теория: Закрепление знаний о праздновании дня 8 марта.
праздник
Формировать положительный эмоциональный настрой.
43. Подарки
Расширение словаря прилагательных.
любимым

2

2

2

2

36

3
неделя

4
неделя

1
неделя

Практика: Пальчиковая гимнастика «Для мамы нарисую улыбку озорную». Речевые
игры «Собери букет из добрых слов о маме?», «Расскажи как поздравишь маму?».
Дорисуй вазу с цветами для мамы. Артикуляционное упражнение «Дотянись до носа».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
44. Первоцветы Теория: Повторение названий и описание первоцветов.
2
45. Долгождан- Рассматривание и описание карточек с весенними цветами. Побуждать к
ные
и самостоятельному описанию.
нежные
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука У в словах. Придумывание слов на
букву У.
Практика: Игры на развитие межполушарных связей «Коза-капуста». Дидактические
игры: «Четвертый лишний», «Что перепутал художник?», «Распутай: к какому цветку
прилетит бабочка». Артикуляционное упражнение «Качели».
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
46. Ура!
Теория: Названия перелетных птиц. Повторение и знакомство с новыми перелетными 2
Прилетели!
птицами.
47. Встречаем
Рассматривание и описание карточек с прилетающими птицами.
птиц
Определение самого длинного и короткого слова и количества слогов.
Практика: Слушание и отгадывание загадок «Соедини правильно». Речевые игры:
«Скажи наоборот», «Назови ласково», «Прохлопай слоги в словах». Игра «Запутанные
картинки: назови, каких птиц ты видишь». Дуть на перышко.
Контроль: Беседа, педагогическое наблюдение.
Апрель
48. Виды
Теория: Многообразие транспорта.
2
транспорта
Расширение словаря прилагательных и глагола. Рассматривание игрушечного
49. Путешествуя транспорта.
по городу
Побуждать к самостоятельному описанию и назначению транспорта.
Развитие фонематического слуха. Узнавание звука Э в словах. Придумывание слов на
букву Э.
Практика: Пальчиковая гимнастика «1, 2, 3, 4, 5, буду транспорт называть». Игра
«Волшебный мешочек: угадай и расскажи»,
«Что не так?», «Назови одним словом». «Найди две одинаковые машины».
Артикуляционное упражнение «Дятел».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
37

2
неделя

3
неделя

4
неделя

50. Планеты в
космосе
51. Я хочу стать
космонавтом

Теория: Космос. Обобщение знаний о космосе.
Рассматривание и обсуждение иллюстрации «Планеты в космосе». Расширять словарь
прилагательных. Обсуждение планет, их различий. Побуждать к самостоятельному
описанию.
Практика: Речевые игры: «Что общего и чем отличаются?», «Соедини картинки
похожие по звучанию», «Кто больше». Дорисуй и раскрась свою планету.
Артикуляционное упражнение «Маляр».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
52. Профессии
Теория: Формирование интереса к профессиям.
водитель,
Расширение словаря прилагательных и глагола. Рассматривание карточек с
доктор и
профессиями.
парикмахер. Побуждать к самостоятельному рассказу о понравившейся профессии.
53. Кем
мне Повторение гласных звуков и букв. Придумывание слов, начинающихся на гласные
стать?
буквы. Выделение голосом гласных звуков.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Все профессии нужны, все профессии важны».
Игра «Найди инструменты», «Четвертый лишний», «Скажи наоборот». Выкладывание
расчески из счетных палочек. Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
54. Польза
Теория: Насекомые. Повторение и знакомство с новыми видами насекомых.
насекомых
Побуждать к самостоятельному описанию знакомых насекомых.
55. Красивые и Практика: Пальчиковая гимнастика «Дикие пчелы свой мед берегут». Отгадай
ядовитые
загадки и раскрась отгадки. Речевые игры: «Кто как передвигается?», «Подбери
признак», «Доскажи словечко». Дорисуй жука по образцу. Артикуляционное
упражнение «Обезьянка».
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.
56. Итоговое
Практика: Деление слов на слоги. Определение самого длинного и короткого слова.
занятие
Выделение первого звука в слове. Умение подбирать антонимы, уменьшительноласкательную форму существительных. Описывать предмет с помощью
прилагательных. Выполнять основные артикуляционные позы, соответствующие
возрасту.
Контроль: Педагогическое наблюдение, контроль качества выполнения заданий.

2

2

2

1

38

6. Методические и оценочные материалы
Рабочая программа дополнительного образования "Умники и умницы" для детей дошкольного возраста 5-7 лет спроектирована в соответствии
с тремя научными подходами, являющимися методологией ФГОС ДО:


культурно-исторический подход (Л.С. Выготский).



деятельностный подход (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, В.В. Давыдов).



личностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец).

Структура занятия:
Часть первая: Организационная.
Цель: настроить группу детей на совместную работу, заинтересовать их.
Часть вторая. Вводная.
Цель: развивать наблюдательность, память, мышление, воображение, склонность к приобретению новых знаний. Основные приемы и методы:
рассматривание картин и предметов, анализ их назначения, показ новых предметов и их описание, пальчиковые игры, выполнение
артикуляционных поз.
Часть третья. Практическая.
Цель: Развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности.
Часть четвертая. Итоговая.
Цель: создание чувства удовлетворенности, уверенности в своих силах, сопереживания.
Педагогические технологии
-

Беседа

-

Игры

-

Ролевые игры (деловые)

-

Тренинги (системы упражнений на взаимодействие в группе)

-

Системы последовательных заданий
39

-

Демонстрация

-

Упражнение с объяснением и исправлением ошибок

-

Метод многократного повторения «делай как я»

Методы обучения:


Объяснительно-иллюстративные (картины, таблицы, картографы, плакаты, наборное полотно)



Репродуктивные (дидактические игры, сюжетно–ролевые игры, викторины)



Частично-поисковые (беседы, игры, опыты)



Исследовательские (рисунки)

Современные образовательные технологии:


Здоровьесберегающие



Игровые технологии



Технологии коллективного творчества



Информационно коммуникативные технологии



Личностно – ориентированное обучение

Наглядные средства обучения:


Дидактические игры



Игрушки



Иллюстрации



Раздаточный и изобразительный материал



Рабочие листы с заданиями



Презентации по теме

40

Оценочные материалы
Формы проведения итогов реализации программы
В работе по Программе дополнительного образования используются общепедагогические технологии обучения, а также методы наблюдения
и анализа продуктов детского творчества. Мониторинг проводиться в конце срока обучения.
Формы фиксации результатов
Оценка уровня овладения ребенком речевыми навыками
3-4 лет

Артикуляция

голосом
Управление
(темп, ритм)

Дыхание

Мелкая моторика

Фонематический слух

Речевые навыки

Ребенка

Имя

№

Итого по критериям уровни освоения программы
В- высокий
С-средний
Н-низкий

41

Оценка уровня овладения ребенком речевыми навыками
4-5 лет

Артикуляция

голосом
Управление
(темп, ритм)

Дыхание

Мелкая моторика

Фонематический слух

Речевые навыки

Ребенка

Имя

№

Итого по критериям уровни освоения программы
В- высокий
С-средний
Н-низкий

42

Список литературы
1. Воробьева Т. А., Крупенчук О. И. Логопедические игры с мячом. – СПб.: «Литера», 2010. (Серия «Уроки логопеда»).
2. Карпова С.И.Развитие речи и познавательных способностей дошкольника. 4-5 лет.- Сфера , 2012
3. Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду. М.: Сфера», 2004.
4. Кныш В. А. Комар И. И. и др. Логоритмические минутки: тематические занятия для дошкольников – Минск: Аверсэв, 2009. – (В помощь
логопеду).
5. Колесникова Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Раз – словечко,
два- словечко / Е.В. Колесникова – М.БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018
6. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. Москва 2005
7. Краузе Е.Н. Практическая логопедия: Конспект занятий по развитию речи у детей дошкольного возраста – СПб.: Издательство «Корона.
Век», 2017
8. Крупенчук О. И., Воробьева Т. А. Исправляем произношение: комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. - СПб.:
«Литера», 2010. – (Серия «Уроки логопеда»).
9. Нищева Н.В. Занимаемся вместе. Средняя логопедическая группа. Домашняя тетрадь. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016
10. Османова Г.А., Позднякова Л.А. Игровой логопедический массаж и самомассаж при коррекции речевых нарушений – СПб.: КАРО,
2013
11. Османова Г.А., Позднякова Л.А.Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков (3-4 года)– СПб.: КАРО, 2013
12. Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,
2000.
13. Ткаченко Т. А. Я говорю правильно. Развивающие сказки о животных. М. УМка, 2017
Интернет источники для учащихся и родителей
https://www.kanal-o.ru/news/9916 - Пальчиковые игры для детей 3-4 лет.
https://mersibo.ru/- Современные онлайн-игры ребенок + родитель
https://www.logoped.ru/skotes28.htm - Развивающие игры и консультации учителей-логопедов.
https://orechi.ru/razvitie-rechi/logopedicheskie-zanyatiya-dlya-detej-4-5-let - Логопедические занятия для детей 4-5 лет дома: упражнения в
картинках и видео.
https://www.kanal-o.ru/news/13456 - Упражнения для игр с детьми дома

43